admin, autor en Fundación Querer

El taller de emociones
El taller de emociones

El taller de emociones

Patricia Sánchez Rodriguez-Estremera Elsa Punset, autora e importante referente en el ámbito de la inteligencia emocional, ha creado la colección “El taller de emociones”, una herramienta que ayudará a los niños a conocer y controlar sus propias emociones, algo imprescindible para crecer feliz. Saber gestionar nuestras emociones no siempre es fácil, especialmente para los más pequeños. Educar con inteligencia emocional es algo esencial para enseñar a los niños a manejar sus emociones y así mejorar sus relaciones con los demás, superar los problemas cotidianos y tomar mejores decisiones.

No eres una lagartija
No eres una lagartija

No eres una lagartija

Patricia Sáncjez Rodriguez-Estremera

Cuentos musicales
Cuentos musicales

Cuentos musicales

Patricia Sánchez Rodriguez-Estremera El contacto cotidiano con la música, y mucho más aun su estudio, tiene múltiples beneficios para el desarrollo motriz e intelectual en edades tempranas. La instrucción musical en los más pequeños ha tenido grandes resultados. Por ejemplo, tras muchos años de educación muscial los alumnos de corta edad tenían respuestas cerebrales más sifisticadas y un lenguaje más desarrollado que otros alumnos que no habían recibido esta formación.

Entrevista a «TEA Motricidad y Deporte»
Entrevista a «TEA Motricidad y Deporte»

Entrevista a «TEA Motricidad y Deporte»

Mariana Lombardo. Hoy os queremos presentar a dos profesionales de la educación que llevan más de diez años trabajando con personas con autismo. Maximiliano Lombardo y Marcelo Biasatti son profesores de educación física y han creado “TEA motricidad y deporte”. Esta organización nace en el año 2015 buscando concienciar a la sociedad sobre la importancia del movimiento en la calidad de vida de las personas con Condición del Espectro Autista (CEA) y colaborando en el perfeccionamiento, formación y supervisión de los profesionales interesados en trabajar a través de la motricidad y el deporte. Actualmente viajan por toda Argentina impartiendo cursos de formación a profesionales de la educación y la salud. En ellos dan a conocer su modelo – AMYDI (autismo, motricidad y deporte para la inclusión) – como forma de intervención educativa y terapéutica en personas con TEA. Nos parece un trabajo interesante e innovador y nos gustaría conocer más en profundidad su labor y, por supuesto, contar con su colaboración para mantenernos informados a través de nuestro blog. ¿En qué consiste el modelo AMYDI? En la fusión de conceptos de la Educación Física y el Deporte, con la metodología y los fundamentos de diversos programas de enseñanza, que han demostrado su eficacia en el trabajo de personas con TEA, son las bases teóricas donde se sustenta el modelo. AMYDI es un modelo de intervención educativo/terapéutico para personas con diagnóstico dentro del Espectro Autista, el cual utiliza la motricidad, el juego y el deporte como medio para alcanzar la inclusión activa de dichas personas en la sociedad. Es una herramienta de evaluación, organización y planificación de actividades para ayudar a que los educadores/terapeutas no pierdan el rumbo de sus sesiones, puedan diseñar programas con sentido, persigan objetivos claros y cuenten con elementos para afrontar los distintos desafíos que se presenten. Posee una serie de entrevistas, cuestionarios y planillas de evaluación, propias del modelo, que guían al profesional en su labor diaria.

Fundación Querer presente en The Petite Fashion Week, la mayor pasarela de moda infantil de España
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Fundación Querer presente en The Petite Fashion Week, la mayor pasarela de moda infantil de España

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Alimentación y lenguaje (II parte)
Alimentación y lenguaje (II parte)

Alimentación y lenguaje (II parte)

Mariana Lombardo. Aquí estoy otra vez para seguir hablando de ese tema tan interesante que dejamos la semana pasada. Antes me gustaría preguntaros si habéis probado esto de sentaros a la mesa. Que tal ha ido la experiencia? Espero que haya sido tan buena como la mía. Pero bueno, vamos a lo que nos encuentra hoy. Cómo ayuda la alimentación al desarrollo de los músculos que intervienen en el habla?. Alguna vez se pusieron a pensar el porque de la evolución con la comida? Porqué se introducen semisólidos a una edad determinada y no a otra? Porqué las tetinas de los biberones tienen diferentes orificios? Porqué se recomienda quitar el biberón y pasar a taza/vaso a una determinada edad? Pues todo tiene su razón de ser y no está relacionado simplemente con la nutrición del niño. Cuando el bebé nace lo mejor que se le puede dar es el pecho materno. Además de ayudar a construir un vinculo precioso madre-hijo, hace que los músculos de la boca se ejerciten al 100%. Hay veces que esto no se puede lograr, y por eso se introducen los biberones.

Conference on Brain-based Communication Disorders
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Conference on Brain-based Communication Disorders

Conference on Brain-based Communication Disorders

Fundación Querer. Miami Dade College’s (MDC) InterAmerican Campus (http://www.mdc.edu/iac/campus-information/) and its School of Education will host the Love, Grow, Learn Conference, (https://news.mdc.edu/press_release/mdcs-interamerican-campus-to-host-major-conference-on-brain-based-communication-disorders/) discussions on brain-based language disorders and educational methods to address them effectively. Presented in collaboration with Fundación Querer, a nonprofit that brings together professionals from scientific, academic and medical communities to improve the lives of children diagnosed with language-related disorders, the conference will take place from 9 a.m. – 2 p.m. on Friday, Oct. 27, at the InterAmerican Campus. Working media is welcome. Advances in brain research open the path to new ways of diagnosing disorders that affect language and communication and better interventions for educating children with those diagnoses. While neurologists often spearhead research on the early diagnosis of brain-based disorders, they seldom meet with educators to share advancements in the field. This conference will create a forum for professionals from scientific and medical communities to share insights from their research with educators in order improve the outcomes for children diagnosed with language-related disorders.

Enseñanza multisensorial
Enseñanza multisensorial

Enseñanza multisensorial

Andrea rodríguez Martínez. Howard Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples y sus teorías sobre los estilos de aprendizaje, puso de manifiesto las diferentes maneras de ser inteligente y, por lo tanto, las diferentes formas de aprender. Atender a las diferencias de cada niño y ofrecer así una enseñanza repleta de experiencias y aprendizajes, es lo ideal; pero no es una tarea sencilla. La enseñanza multisensorial es una metodología que nace y aparece como alternativa que hace posible atender a las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje. Es una manera de enseñar que involucra más de un sentido a la vez. Normalmente se emplea un método de enseñanza en el que la vista y el oído son los principales y únicos receptores del aprendizaje, y no dejamos cabida a otras experiencias de otro tipo. Con el método multisensorial se introducen varios sentidos en un mismo aprendizaje y con ello se multiplican las posibilidades y las oportunidades de un aprendizaje mejor y más completo. Por ejemplo, para niños que tienen dificultades con la lectura, como la dislexia, el uso de la vista, la audición, el movimiento y el tacto puede ayudarlos a aprender. Estudios realizados por el National Institutes of Child Health and Human Development (Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano) han demostrado que este método de enseñanza multisensorial es el más eficaz para conseguir que los niños con dificultades en lecto-escritura las superen. En el aprendizaje de la lectura y la escritura se hacen firmes vínculos entre los canales visuales (lo que vemos), los auditivos (lo que oímos) y táctiles quinestésicos (lo que palpamos). Los profesores que utilizan este enfoque o método enseñan a los niños a relacionar los sonidos de las letras con la escritura de la misma. Y a medida que los niños aprenden una nueva letra o patrón, cuidadosamente trazan, copian y escriben la letra al mismo tiempo que emiten su sonido correspondiente.