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Trastornos del Lenguaje: «La conectividad funcional y la morfometría proporcionan índices neuronales prometedores de disfunción grave del lenguaje»
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Trastornos del Lenguaje: «La conectividad funcional y la morfometría proporcionan índices neuronales prometedores de disfunción grave del lenguaje»

Trastornos del Lenguaje: «La conectividad funcional y la morfometría proporcionan índices neuronales prometedores de disfunción grave del lenguaje»

La publicación del primer estudio científico de la Fundación Querer [...]

¡Bienvenidos al blog: Atención temprana con neuronas!
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¡Bienvenidos al blog: Atención temprana con neuronas!

¡Bienvenidos al blog: Atención temprana con neuronas!

Ana Cano. Vamos a presentar este blog, explicando qué es exactamente la atención temprana. Según el Libro Blanco de la Atención Temprana (2000) se refiere al conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil 0-6 años, a la familia y al entorno, cuyo objetivo es dar respuesta lo antes posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlo. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño han ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación inter o transdisciplinar. A partir ahí y dependiendo de las necesidades de cada niño, los profesionales que trabajarán con ellos serán sobre todo; psicólogos, logopedas, fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales. Estos profesionales estarán siempre en contacto con el entorno cercano del niño, la familia en primer lugar, el ámbito escolar (profesores, maestros de audición y lenguaje, pedagogía terapéutica, etc), distintas especialidades médicas que estén tratando al niño (neurólogos, traumatólogos, pediatras…) y otros profesionales que traten diferentes terapias.

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¿Qué le pasa a mi hijo? Trastorno del lenguaje
¿Qué le pasa a mi hijo? Trastorno del lenguaje

¿Qué le pasa a mi hijo? Trastorno del lenguaje

Mariana Lombardo. ¿Qué le pasa a mi hijo? Hoy voy a escribir algo cortito (o al menos lo voy a intentar) para que no sea cansino, ya que me gustaría que todos podamos entender un poco mejor lo que podría sucederle a un niño que tiene algún trastorno del lenguaje (sea el que sea y con el diagnóstico médico que sea) cuando le hablamos y contamos “cosas complejas”. Claro, primero habrá que definir que son las “cosas complejas”. Pues bien, cosas complejas son todos los enunciados que contienen más de 4 elementos – “vamos a comer después de pintar”. Aquí muchos estarán pensando que a quién escribe este artículo se le ha ido la pinza: eso no puede ser complejo! Pues no mis queridos, estoy muy centrada en lo que escribo y sé muy bien de lo que hablo. Ese es un enunciado complejo! Ahora bien, imaginaros que le decís eso a vuestro hijo e, inmediatamente después, el niño deja las pinturas, se sienta a la mesa y espera su plato. Al cabo de un minuto le entra una rabieta monumental porque la comida no llega. ¿qué h

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El vestido de los pensamientos
El vestido de los pensamientos

El vestido de los pensamientos

Andrea Rodríguez Martínez. Febrero ha sido el mes de las enfermedades raras (EERR), y muchas de estas enfermedades llevan consigo el trastorno del lenguaje. En el Cole de Celia y Pepe enseñaremos a niños con enfermedades raras o relacionadas con trastornos del desarrollo y cuya característica común son los trastornos del lenguaje. Gracias a una enseñana individualizada y ajustada a sus necesidades y Características, estos niños podrán aprender, salir adelante e integrarse en la sociedad. Por lo tanto, en este post, me voy a centrar en las dificultades del lenguaje que pueden sufrir los niños con enfermedades neurológicas a lo largo de su desarrollo evolutivo.

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