Estimulación del lenguaje oral en Atención Temprana.

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La comunicación es un elemento principal en la vida de las personas. Nos comunicamos principalmente a través del lenguaje oral. Gracias a él podemos expresar nuestros deseos, nuestros sentimientos, podemos entender lo que pasa a nuestro alrededor… en definitiva, podemos comprender el mundo que nos rodea.

En la adquisición del lenguaje encontramos dos etapas básicas:

1. ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA: de 0 a 10 – 12 meses de edad. En esta etapa la comunicación se da fundamentalmente a través de gestos, los cuales son preparatorios al lenguaje oral.

2. ETAPA LINGÜÍSTICA: aparición de las primeras palabras referenciales. Éstas, aunque no sean fonológicamente perfectas (es decir, la pronunciación es deficiente) tienen un significado y el menor las dice con una intención.
A través de la Atención Temprana se trabaja el lenguaje potenciándolo desde el primer momento, ya sea trabajando sobre la discriminación auditiva, intención comunicativa o desarrollo de los gestos que llamamos protodeclarativos y protoimperativos. Todos estos requisitos son esenciales para el desarrollo del lenguaje oral posterior.

Algunos objetivos de la estimulación del lenguaje en Atención Temprana son:

• Desarrollar los pre-requisitos del lenguaje
• Favorecer el desarrollo del lenguaje propiamente dicho
• Prevenir posibles alteraciones posteriores derivadas de un trastorno en el lenguaje.

Pero no necesariamente hay que acudir a un centro de atención temprana para estimular el lenguaje en los peques, es más, lo recomendable – salvo que exista un problema/trastorno que así lo requiera – es que se estimule al niño en casa. Cada situación de la vida es una situación de potencial estimulación.

De pequeños, gran parte de lo que aprendemos es por imitación, por escuchar activamente lo que sucede y por relacionar los estímulos con sensaciones. Los sonidos, gestos y palabras que perciba el menor, son aquellos que intentará reproducir.

Es por ello que es tan importante “dialogar” con nuestros bebes como con los niños mayores. Imprimir de palabras y sonidos los momentos de conexión sensorial (baño, masajes, dando el pecho o biberón). Cuando son más mayores, el momento de la comida, los paseos…Todas ellas son situaciones en las que podemos aprovechar para poner palabras a lo que vemos o sentimos.

Las necesidades y preferencias de los niños son un buen punto de partida para desarrollar lenguaje. A través de ellos creamos la necesidad de comunicar. La premisa es utilizar un lenguaje funcional, que tenga sentido para el niño.
Por otro lado, siendo un poco más específicos en esta estimulación, todos los “ejercicios” con la boca, ayudan a mejorar la pronunciación. Pedorretas, inflar mejillas, sacar y mover la lengua, tirar besos, masticar.

Algunos de los recursos que podemos utilizar para favorecer el lenguaje oral son:

• Cuentos
• Rimas
• Poesías
• Canciones

Al final de este artículo, os dejo algunos enlaces de mi blog (www.miradaespecial.com) con materiales que puedes utilizar para estimular el lenguaje oral.

RECOMENDACIONES:

• Antes de comenzar a hablarle al niño, llamar su atención y esperar a que nos mire
• Hablar siempre a la altura del niño
• Decir en alto el nombre de las cosas que le damos
• Utilizar frases y órdenes simples y concretas
• Hablar despacio, sin gritar
• Respetar el turno de palabra y esperar su contestación. No contestar por ellos y sobre todo brindarles el tiempo necesario para procesar la información y dar una respuesta.

COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE APOYOS VISUALES

En el caso de aquellos niños cuyo desarrollo del lenguaje es más lento de lo habitual, es importante poder brindarles un sistema para comunicar. Aquí entran en juego los apoyos visuales, los cuáles sirven como alternativa o como apoyo al lenguaje oral – dependiendo cada caso. Mediante el uso de estos apoyos (ya sean fotos, pictogramas, gestos naturales, bimodal) brindamos la posibilidad de comprensión del mundo y de interacción.

Para terminar, os dejo los enlaces a mi blog de los que os hablaba antes. Ahí encontraréis tarjetas con onomatopeyas, canciones con pictogramas y la sección de libros infantiles que suelo ir ampliando poco a poco. También os recomiendo que busquéis los cuadernos de categorías como animales, colores, partes del cuerpo… ya que contienen una parte de vocabulario con pictogramas que nos puede ayudar con la adquisición y ampliación de vocabulario.

Pero recordar que lo más importante es ser funcionales. Dejemos el trabajo formal a los profesionales.

ONOMATOPEYAS
CANCIONES CON PICTOGRAMAS
LIBROS INFANTILES

 

Hasta aquí mi primera entrada para el blog. Espero que os haya gustado y que los consejos y materiales os sirvan de ayuda.

 

TAMARA

Tamara Rojo Martín

Experta en Atención Temprana y coordinadora del blog www.miradaespecial.com

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