[vc_row][vc_column][mk_padding_divider size="10"][vc_separator color="custom" accent_color="#45a48e"][mk_padding_divider size="10"][vc_column_text]Las Enfermedades Raras (ER), también conocidas [...]
Teo Cochrane. Una fiesta de Año Nuevo en Bali Tuve una convulsión y me alegré de tener amigos cercanos y mis hermanos que sabían lo que estaba sucediendo y qué hacer. Recuerdo que me sentí aturdido, confundido y desequilibrado. Escuché la voz de mi amiga Piper tratando de manejar la situación y el pánico. Ella estaba buscando mi medicamento y logré decirle, a medias lenguas y haciendo un gran esfuerzo para que me salieran las palabras, que había más de uno.
Patricia Sánchez Rodriguez-Estremera Rita es una pajarita que tiene miedo hasta de su propia sombra y cree que siempre está en peligro. Cada movimiento que hacen sus compañeros de casa es una nueva razón para entrar en pánico.
DIVULGACIÓN. La Consellería de Sanidade acogerá el próximo día 1 [...]
Patricia Sánchez Rodriguez-Estremera. "Paco y la orquesta", Magali Le Huche, ed. Planeta (timunmas) (+2 años): estupendo libro musical donde en cada página se descubre un instrumento y se puede escuchar su música pulsando un botón.
Patricia Sánchez Rodríguez-Estremera. Las cajas autocontenidas o las tareas en cajas son tareas fáciles que tienen un objetico claro. Con la actividad propuesta, se trabajan habiliadades cognitivas (reconocer, asociar,emparejar…) con habilidades motrices básicas (ensartar, meter…). Entre sus características destacan que todo el material necesario está en la caja, así se disminuyen los distractores al máximo y se promueve el aprendizaje sin error. A la izquierda se sitúan las fichas que se pueden escoger y a la izquierda dónde se pueden colocar. Son actividades tan sencillas y básicas que las instrucciones visuales están implícitas en las propias tareas, de ahí su nombre: cajas auto - contenidas o auto - explicativas. Aquí os dejo algunos ejemplos de cajas TEACCH, realizadas con materiales reciclados (bandejas, recipientes, cajas de zapatos…).
Maximiliano Lombardo y Marcelo biasatti TEA MOTRICIDAD Y DEPORTE. En la actualidad, nadie duda de los beneficios biopsicosociales que generan la práctica deportiva, el juego motor y la actividad física. Pero también cabe destacar que la inclusión está muy presente en diferentes ámbitos de la sociedad como la plaza, eventos deportivos abiertos, colonia de vacaciones, cumpleaños, etc. Al pensar en una persona con posibilidades concretas de inclusión activa en un jardín, un colegio, un club, etc., es indispensable que esta persona aprenda a jugar, a respetar turnos, a interpretar los roles dentro de un juego o deporte y que posea una motricidad lo más próxima a su edad cronológica posible. Como profesores de Educación Física que trabajamos desde hace 10 años aproximadamente en el ámbito de los Trastornos del Espectro Autista, nos comenzamos a plantear de qué manera podemos realizar las intervenciones adecuadas para que lo mencionado anteriormente arroje un resultado positivo. Es así como comenzamos a utilizar un modelo de intervención desde la Educación Física en personas con TEA llamado AMYDI®. El recorrido de Vicente
Manuel Serrano Funes. Voy a escribir una perogrullada. No existe un método de lectura para enseñar a leer a nuestros hijos. Alguien habrá dicho ya: ¡pues claro! Vaya descubrimiento. Cierto, no es un descubrimiento. Existen, han existido y existirán muchos métodos para tratar de enseñar a leer.
María Bueno Aguilera. En el post de hoy vamos a hablar del sentido del tacto, el más conocido de los tres sistemas sensoriales básicos junto con el sistema vestibular, y el sistema propioceptivo, de los que ya hablamos en pasados blogs. A través del sentido del tacto aprendemos desde bebés a descubrir el mundo que nos rodea, usando incluso la boca para descubrir e interpretar formas y texturas.
Antonio Alberto Fernandez. En este segundo post quería hacer alusión a la Discapacidad Intelectual (en adelante DI) e invitaros a navegar un poco por el lo que puede implicar.
